{"id":527,"date":"2023-03-11T17:42:46","date_gmt":"2023-03-11T16:42:46","guid":{"rendered":"https:\/\/gruene-bag-bildung.de\/?p=527"},"modified":"2023-03-12T10:23:53","modified_gmt":"2023-03-12T09:23:53","slug":"kooperation-zwischen-bund-und-laender-iqb-laendertrend-swk-empfehlungen-zur-grundschule-und-die-neue-oberstufenvereinbarung-unsere-fruehjahrstagung-2023-in-berlin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gruene-bag-bildung.de\/index.php\/2023\/03\/11\/kooperation-zwischen-bund-und-laender-iqb-laendertrend-swk-empfehlungen-zur-grundschule-und-die-neue-oberstufenvereinbarung-unsere-fruehjahrstagung-2023-in-berlin\/","title":{"rendered":"Kooperation zwischen Bund und L\u00e4ndern, IQB-L\u00e4ndertrend, SWK-Empfehlungen zur Grundschule und die neue Oberstufenvereinbarung – Unsere Fr\u00fchjahrstagung 2023 in Berlin"},"content":{"rendered":"\n

Am 10. und 11. M\u00e4rz fand unsere Fr\u00fchjahrstagung in Berlin statt. Auf unserer gewohnt vollen Tagesordnung standen wieder einmal wichtige Themen. Zu Beginn haben wir im Austausch mit Nina Stahr, unserer bildungspolitischen Sprecherin im Bundestag, die aktuellen Entwicklungen auf bundespolitischer Ebene diskutiert. <\/p>\n\n\n\n

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Der im Koalitionsvertrag gro\u00df angek\u00fcndigte Bildungsgipfel<\/a> hat sich mittlerweile zu einer kleinen Randveranstaltung (ugs. Bildungsh\u00fcgel) der diesj\u00e4hrigen Bildungsforschungstagung des BMBF entwickelt. Relevante Ergebnisse sind hiervon nicht zu erwarten. Auch zu einem weiteren zentralen Vorhaben des Koalitionsvertrages – dem Startchancenprogramm – sind weniger gute Entwicklungen zu verzeichnen. Die Verhandlungen laufen wohl auf die drei F\u00f6rders\u00e4ulen Chancenbudget, Schulsozialarbeit und Schulbau hinaus. Wie sich dadurch die Bildungschancen gerade am Start der Bildungsbiografien verbessern lassen, ist f\u00fcr uns mehr als r\u00e4tselhaft. Auch eine notwendige Abkehr vom K\u00f6nigsteiner Schl\u00fcssel wird immer unwahrscheinlicher. Bisherige Planungen zur Mittelverteilung sehen vor: Schulbau 60% – Schulsozialarbeit 20% und Chancenbudget 20%. Das finden wir klar falsch. Unerfreulich ist auch, dass der Digitalpakt 2.0 mit einer h\u00e4lftigen Mitfinanzierung der L\u00e4nder offenbar nur in einem deutlich kleineren Umfang fortgesetzt werden soll, obwohl hier finanzielle Ressourcen f\u00fcr die L\u00e4nder und Kommunen dringend gebraucht werden.<\/p>\n\n\n\n

Neben einem Austausch zu ChatGPT und zu den Herausforderungen im Kontext k\u00fcnstlicher Intelligenz f\u00fcr die Bildungspolitik haben wir uns am Abend den Arbeitsst\u00e4nden der BAG-Unterarbeitsgruppen bzw. Fokusgruppen zugewendet. Die Ende Januar erstmals tagende Crossover-AG mit der BAG Kultur soll im April wieder zusammenkommen und wird sich mit dem Qualit\u00e4tsrahmen Ganztag besch\u00e4ftigen. Perspektivisch werden wir uns dort auch mit dem Thema Antisemitismus besch\u00e4ftigen. Die Fokusgruppe berufliche Bildung tagt auch regelm\u00e4\u00dfig und wird sich schwerpunktm\u00e4\u00dfig mit der Berufsorientierung und dem \u00dcbergangssystem besch\u00e4ftigen. Mit Blick auf den anstehenden gr\u00fcnen Europakongress wird sich die BAG im Herbst mit dem Europawahlprogramm besch\u00e4ftigen.<\/p>\n\n\n\n

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Am Samstag haben wir uns dann erneut dem IQB-L\u00e4ndertrend 2021 zugewendet. Prof.in Dr. Petra Stanat, Direktorin des Instituts zur Qualit\u00e4tsentwicklung im Bildungswesen (IQB) hat uns auf die wesentlichen Entwicklungen in den Kompetenzentwicklungen der Viertkl\u00e4ssler*innen in den F\u00e4chern Deutsch und Mathematik hingewiesen. Nachdem die Kompetenzentwicklungen von 2011 bis 2016 eher stagnierend waren, ist von 2016 bis 2021 in den meisten L\u00e4ndern ein negativer Trend zu verzeichnen, der sich nur teilweise durch einen Anstieg von Sch\u00fcler*innen mit Zuwanderungshintergrund erkl\u00e4ren l\u00e4sst. Etwa ein F\u00fcnftel aller Viertkl\u00e4ssler*innen verfehlen derzeit bundesweit die Mindeststandards im Lesen, in Mathematik sieht es \u00e4hnlich aus. In Bremen und Berlin sind dies fast ein Drittel. Bei Orthografie verfehlen fast ein Drittel aller Sch\u00fcler*innen bundesweit die Mindeststandards, in Bremen und Berlin sind es fast die H\u00e4lfte der Sch\u00fcler*innen. Besonders starke R\u00fcckg\u00e4nge in den Kompetenzen im Vergleich von 2016 und 2021 sind bei der Gruppe der Sch\u00fcler*innen aus benachteiligten Elternh\u00e4usern zu verzeichnen. Deutlich wurde zudem, dass beispielsweise Hamburg, welches sich konsequent und verbindlich mit den Ergebnissen der Kompetenztests auseinandersetzt, einen Sozialindex zur Ressourcensteuerung verwendet und mit Kermit<\/a> ein eigenes durchg\u00e4ngiges Bildungsmonitoring auf Einzelschulebene aufgebaut hat, deutlich besser abschnitt.<\/p>\n\n\n\n

Im zweiten Teil befassten wir uns am Samstag mit dem Gutachten der St\u00e4ndigen Wissenschaftlichen Kommission „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven f\u00fcr die Grundschule“<\/a>. Prof. Dr. Harm Kuper hat uns in seinem Vortrag dargestellt, dass die Diagnose und F\u00f6rderung grundlegender sprachlicher und mathematischer Kompetenzen als die zentrale Herausforderung in den Mittelpunkt bildungspolitischer \u00dcberlegungen zur Grundschule gestellt werden muss, da auf ihnen die weiteren Bildungsverl\u00e4ufe aufbauen. Dar\u00fcber hinaus formuliert die Kommission Empfehlungen zu strukturellen und organisatorischen Aspekten des Systems Grundschule.<\/p>\n\n\n\n

Einstimmig beschlossen haben wir, uns dem Appell der Potsdamer Erkl\u00e4rung<\/a> f\u00fcr ein zukuftsf\u00e4higes Abitur anzuschlie\u00dfen und mit Blick auf die anstehende KMK-Vereinbarung zur gymnasialen Oberstufe mindestens auf die dortige Aufnahme einer Innovationsklausel zu dr\u00e4ngen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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